登封市直二初中

 

登封市直属第二初级中学初中拥有一支素质高、技能硬，忠于党的教育事业有优秀教师队伍，现有高级教师7人，中学一级教师16人，省级骨干教师5人，郑州市级骨干教师10人，16人次获国家级优秀学术论文奖励。

任着这支优秀的队伍，二初中在短短的四年多时间，已获得了“省级卫生先进单位”、“郑州市标准化初中”、“郑州市花园式单位”、“郑州市文明学校”、“登封市文明学校”、“登封市教育教学目标管理先进单位”等荣誉称号。中招考试和教委抽考成绩更是喜人。在1999-2001学年度的市教委教研室期末抽测中，该校一年级力挫群雄，获七个学科中的六个第一，2001个以完成目标近2倍的成绩倍受社会瞩目，2002年又创新高。成绩一次次证明——二初中是登封学子的圆梦殿堂。

 

登封市直二初中从创立之日起，就树立了“质量立校，科研兴校”的崭新理念，始终坚信，以教育科研为先锋，向科研要质量，是学校教育迎接挑战、抓住机遇，实现可持续发展的主要保证。

市直二初中是园丁耕耘的沃土，是莘莘学子成长的乐园，在这里，只要你播下希望的种子，就必将收获成功的果实；在这里，只要你投出关注的目光，就一定有惊喜的发现-----登封教育上的一颗璀璨的明珠在升起。

 

教育的最高境界是让人们具有崇高的理念，完美的人格。教育应该充满诗意，把学生带到一个宽容刚健的人文地带。教育应该充满机智，把学生心中的智慧和信念点燃，赋予他们异乎寻常的亮丽底蕴。教育应该充满激情，要以永远年轻的心跳呼唤学生对未来的憧憬。

 

市直二初中成立伊始，就处在微妙的夹缝中：兄弟学校各有优势，在市区牢牢地扎稳了根基。虽然该校广大师生经过辛勤耕耘，顽强拼搏，取得了令人注目的成绩，但“教师教得苦，学生学得累”的状况引起了学校领导的深深思考。学校领导经过研究，认为教研是教学质量提高的源泉，是教学改革的先导，是教育深化发展、推进素质教育的内部机制。没有教研，教学没有活力；没有深入和高质量的教研、教学不可能发生深刻的质的嬗变和飞跃。学校教育的教学必须以教研为中心，所以，重视教研，搞好教研，发挥教研的力量和效应，开创教育教学新局面，是学校教学工作的主要任务和方向，要想在夹缝中生存和崛起，在困境中脱颖而出，出路只有一条：以教研促教改，以教改促质量。深思熟虑之后，高瞻远瞩，作出了富有挑战性的决定：大胆进行教学改革，积极推进教学科研，以质量赢得生存，以科研振兴学校！

学校首先建章立制，一开始就站在制高点上，使教学科研成为学校工作的重头戏。

一学校成立了教科研领导小组。由校长任组长，领导、协调全校科研工作；主管教学工作的副校长具体组织、管理全校教科研工作，各教研组长任课题组组长，并明确职责：领导小组负责组织全体教师学习教育理论、教科研材料，教育专家经验，审核、评价、报批科研课题，帮助教师科研课题的实施，掌握各课题研究的进展情况，并清有关专家指导教师规范操作。

二建立全员参加的教科研队伍。要求全体教师必须参加到教学科研中，根据个人的兴趣、特长及教学中的问题，发挥优势，选择适合的教研课题或撰写教学论文。

三建立奖励机制：每年评选一次教科研积极分子，学校予以表扬和奖励。

对于以上计划，各教研组在认真讨论的基础上制定出本组的教科研计划并落实到人，同时负责每一学年的验收，以此为号角，拉开了我校开展教学科研，提高教学质量活动的帷幕。

学校领导提出：困难，困在围城就难；出路，冲出围城有路。广大教师要有紧迫感、危机感、责任感，解放思想，更新观念，扎根教学，着眼未来，紧跟时代步伐，密切关注教育动态和教改趋势，联系实际，扬长避短，开创出具有自己特色的教研之路。具体从以下方面重点进行突破：

⑴充分发挥学科教研组的教研力量。学科组是教研的基层组织，是学校开展教研活动的主要阵地，因此，学校对学科组，建立目标管理，并且在年终进行考评，激活教研群体的主体精神，使之形成良好的教研氛围和钻研风气。学科组的教研目标主要落实以下内容：1、课题研究。课题研究是最实在、最系统、最深入、最能体现教研主体、也最能展示教研成果的重要目标。学校确立的课题有由冯巧云校长任负责人的《家庭教育成功因素探析》，谷天会副校长任负责人的《初中语文课堂教学模式研究》，仝灵君老师任负责人的《农村中学生课外阅读现状调查、分析及对策研究》等，并拟审报的课题还有若干项。2、指导课外阅读，撑起语文教学的“另一只翅膀”。学校开办了学生阅读中心，实现语文课堂教学与课外阅读的有效对接，拓展学生的视野，积累学生的人文素质，充分开发学生的智力，为学生的未来发展作准备。事实证明，这是实施素质教育的一条有效途径。3、公开课教学。抓公开课教学，一方面是促使教师深入备课，及时“充电”，努力提高教师自身的素质；另一方面，努力营造教师之间互研互学、比学赶超的浓厚氛围，强化教研教改意识；再一方面鼓励教师勤于探索，着力创新，争取使广大教师（尤其是我校作为新办学校，年轻教师多这样的现状）在教学改革的领域中切实提高自己的水平，最终呈现出百花齐放的大好局面。我们组织了体现梯度的公开课：经验丰富、教学能力强的教师上示范课，研讨课，省、市级骨干教师上汇报课，使他们在教学中充分发挥带头和示范作用；青年教师的公开课首先要保证是优质课，然后要融入自己的教改意识和教改方法，通过这样的方式，促使他们在教学上逐渐走向成熟；学校结合该市的课堂教学达标晋级活动，要求人人上优质课，人人上教改课。此外，学校在课堂教学改革推出了一个大胆而富有创意的举措：各个班级轮流到多媒体教室上课，要求有鲜明的教改意识，能动用CAI课件辅助教学，并将此项活动向全体家长、兄弟学校公开，将教改推向新的高度。4、集体备课。现代信息表明，某项实验和研究要获得实质性的进展和更大的成功，往往依赖于信息的多元组合，多元组合才能创造崭新的理想实体和解决问题的思维体系。集体备课正是这样一个信息多元组合的过程。学校要求每位教师都在钻研教材，目中有“人”（学生）的前提下认真备课，在此基础上按“五有”（有准备，有中心发言人，有认真研讨，有统一明确要求，有专一记录）、“三定（定时间、定地点、定课题）要求备课，集中突破教学重点和教学方法，体现教改的意识，并注意从教育理论上指导自己。此外，要求有针对性地组织好说课和评课活动，通过集体备课、评课、说话达到共同提高的目的，形成一个从体现理论探讨，到实践操作，再到反馈评价的严密的控制系统。

⑵学习教育教学理论。当前，继续学习，终身教育已经成为现代社会的大趋势。作为教师，不学习，就谈不上素质教育；不学习，势必在新的教育征途中落伍，甚至被 淘汰。1、学校以教师全员业务考试和计算机水平测试为前导，创设学习氛围,生动活泼而又卓有成效地组织教师的职后再学习，再教育。2、定期聘请有关学者到学校来做学术报告，介绍有关教育改革的信息，为教师举办教育科研的专题讲座，从课题的选择到实验研究的方法、步骤、论文的撰写等方面作具体的指导。我们已经多次聘请郑州市教育科学研究所胡立民教师、省实验中学蒋莉老师等来我校报告，增强了教师投身教研的信心。3、学校为教师开展科研活动创造学习与提高的条件，组织教师到教育改革成果显著的学校参观学习，北上河北衡水，南下江苏洋思，广收信息。

⑶ 建立教研骨干队伍，充分发挥示范榜样作用。

1、致力建立一支虎虎有生气的骨干教师队伍，到目前为止，我校有6位省级骨干教师、8位郑州市级骨干教师参加培训，并形成了一个登封市级优质课教师群体。学校重视骨干教师在教研中心带头作用。①学校要求参加省市骨干教师培训的教师运用培训期间学习的理论业务知识和教育科研方法，推出一节观摩研讨课，提供给广大教师学习，交流。②骨干教师应认真总结教育经验，于学年内写出一篇高质量论文向《河南教育》及其他教育刊物投稿，力求发表。③指导一至两位青年教师。④在培训期间课题实践的基础上进一步巩固和提高，并带动本学科其他课题研究。

领导以身作则，率先示范，不断学习，努力提高自身综合素质。1、学校开展“三百工程”（即每学期每位教师要听一百节课、读一百篇教研文章、家访或同学生谈心一百次）要求每位领导身先士卒，深入课堂，有目的的听课、评课、组织指导、协调各学科教研工作，听课次数不少于100节。2、学校领导要亲临教研第一线，每位领导都要负责一个研究课题。

“东方风来满眼春”，素质教育的全面实施和教育教学改革进一步深化的潮头正劲，也对人们的教学科研与改革提出了更高的要求，我们要更新观念、坚定信心。不断探索，使我校的教科研达到一个新的水平，为创建一流名校而努力拼搏。

 

谈班级管理中的尊重教育

班级作为学校教育、教学工作最基层的组织单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。如何管理好一个班级，科学的管理方法固然重要，然而尊重每一位学生，使他们亲其师，信其道是不容忽视。

由于受传统“师道尊严”的影响，工作中，我们很容易走入这样的误区，学生是教师的从属，是知识的容器，是一张任“我”涂抹的白纸，完全忽略了学生是有思想、有情感的活生生的人，获得世人对自己存在介值的认可是人的天性，孩子也不例外，甚至比成人的渴求更强烈。因此，有益的教育应该以尊重“人格平等”为基础，那么如何实施尊重教育，首先要热爱自己的教育对象，它是尊重学生的前提。“热爱学生是教师的天职，这句话说起来容易，但要真正做起来，却并非易事，爱好学生，人人都 会且不由自主，但爱一个差生呢？这就需要我信有一颗宽容、包容一切的心。要做到这一点，首先要对我们面临的对象有一种正确的认识，他们是以独生子女为主的中学生，人小在爷奶、父母精心营造的温室呵护下长大，聪 慧、好胜心强，富有想象力，但喜欢以自我为中心，有些自私偏激且极易走极端，意志薄弱，自我判断能力不强，兴趣转 移快，缺乏吃苦耐劳的精神。由于他们生活的环境，接受教育方式等多方面的影响的不同，使得每一个学生的道德品质，思想性格，行为习惯都各有差异。认清了我们的教育对象，对他们的表现就不足为奇了，正是由于他们复杂多变，才使人和的工作变得丰富多彩，孩子们也正是在这一次违犯错误又一次改正错误中不断地成长起来。其次是调整好自己的心态。一个人的心态很重要，当我们心情好的时候，会对学生无意的过失一笑了之，当我们的心灵阴云密布的时候，即使学生有一丁点的毛病也会大发雷霆，如何让我们的心情始终保持开朗，乐观的状态，那就是遇事要想得开，不能一头钻进死胡同，多想想令人高兴的事，变换角度去考虑问题，这让我不由地想起了鞋子是如何发明的，与其一味地抱怨地面的不干，还不如想个法子保护我们的脚。《青年文摘》上有这样一个故事，有位老师进了教室，在白板上点了一个黑点，他问班上的学生：“这是什么？”大家都异口同声：“一个黑点。”老师故作惊讶地说：“只有一个黑点吗？这么大的白板大家都没有看见？”诚想我们是否只看到别人身上的“黑点”而忽略了他拥有的一大片白点？（优点）？凡事只要我们换个角度看问题，一切都会迎刃而解。当然，爱学生并不是一味地宽容、迁就，该严格时必须严格要求，宽严适当，才能促使学生健康地发展。

构建新型的师生关系，这是尊重学生的具体体现。

有人说“师生关系就是教学质量”我觉得这句话说得有道理。身边不乏这样的例子，有的教师脾气随和从不见他随意地训斥学生，学生上他的课可以不坐端正，甚至有放肆的行为，但教学成绩去遥遥领先，究其原因，学生喜欢这样的老师，一个老师是这样，一个班主任更是如此，如何最大限度地挖掘学生的潜能，师生关系异常重要。新课改要求学生自主学习，乐于控究，学会合作，这谅迫使 我们必须营造一种良好的氛围，我认为该是民主、平等、各谐的，是服务与被服务的关系，园丁与幼苗的关系。

所谓民主，即遇事不能独断专行，要多听听学生的建议。民主治班，充分发挥学生的主体作用，实行班长负责制，各线人员责任明确，分工合作，人人参与，齐抓共管，充分发挥集体的智慧，比如班会，轮流主持，除依据学校的安排进行外，间周根据班内的实际情况种展一些符合实际的内容，充分利用班会这个阵地，周健康，向上的思想武装学生的大脑，排座位采取组长负责制聘请组员的办法等，让学生学会自我管理，定期反思自己的行为，促进他们不断进步但民主决不是放任自流，乃是在纪律约束下的民主。

所谓平等，即老师和学生平等，平等地对待每一位学生，教师不应高高在上，动辄训斥，这样只能使学生产生惧怕心理，保持减默，也扼杀了他们的积极性，教师应该走下讲台和他们齐高，把自己视为与学生一起在求知道路上探索前进的朋友和同志。每个班集体中都有“优生”，他们积极上进，培受教育快是非观念明，深得老师的好评，同样，每一个班集体中也少不了调皮捣机，违反纪律，厌恶学习的学生，但是每一个学生的心灵土壤中都生长着一株株幼苗，我们应该把爱的甘露均匀地倾洒在每株幼苗上，让他们个个健康茁 [1]  即师生关系融洽，课堂上让学生如沐春风，课下作学生的良师益友，多和孩子们沟通，多倾听孩子们的心声，试着走进他们的世界，你会觉得快乐无比。在课堂上，看到一张执着还应知的脸庞时，当我走到校园里，听到一声声亲切的呼唤时，我确实感受到了赵爱所给予我的教育的幸福。