湖南慧腾成长特训学校 创办于2007年，由资深青少年辅导专家创办，针对出现行为、心理、品行等问题的青少年进行纠偏教育，学习周期6个月。慧腾学校遵循人本主义心理学原理，秉承专业、仁爱、和谐、智慧的教育宗旨，专业解除家庭困惑，带领孩子健康成长。
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招生对象：12岁至18岁，有以下行为表现的青少年（可适当放宽年龄限制）：
1、沉迷网络游戏、玄幻小说，行为心理偏离正常的；
2、奢侈消费、撒谎、偷盗、自控力差的；
3、性格孤僻、自卑自闭、不善沟通、社会适应不良的；
4、情感淡漠、与家人关系敌对、缺乏责任感的；
5、情感关系混乱、情感取向偏离的；
6、打架斗殴、暴力倾向、离家出走、夜不归宿的；
7、厌学逃课、没有上进心、或有学习障碍的；
8、家庭教育无法解决的其他成长问题。
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全国服务热线： 400-600-2979 18507312979 19873015006（微信同号）
学 校 网 址： http://www.hten888.com/zhuantione/ www.hten158.com
招生办 地 址： 湖南省长沙市岳麓区潇湘中路328号58众创401－2
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对组织中人的活动的整合必然会涉及对活动中人的关系的协调。管理是为了达到预期目的而进行的特殊活动。管理的预期目的是管理主体的利益和意志的体现。具体组织的具体管理总是为一定的管理主体或他们所代表的社会阶级的利益服务的。代表的利益不同,管理需要达成的目的就不一样,管理过程中管理主体对需要协调的人的关系的假设以及协调人的关系的方法和手段就有可能不同。正如马克思在分析资本主义企业管理时所指出的: “资本家的管理不仅是一种由社会劳动过程的性质产生并属于社会劳动过程的特殊职能,它同时也是剥削一种社会劳动过程的职能,因而也是由剥削者和他所剥削的原料之间不可避免的对抗决定的。"1管理为管理主体利益服务、是管理主体为实现其预期目的而需借助手段的特点决定了管理具有特殊的社会属性。管理社会属性的特征决定了在特殊背景下产生的理论与方法总是与这个特殊背景有着密不可分的关系,其他社会背景下的组织借鉴和运用这些理论和方法时必须考虑到社会制度、主体性质、服务目的以及主客体关系等方面的差异。第二节 管理的基本原理与方法，在组织和协调群体活动的过程中,管理者必须依循人本、系统、效益及适度等。
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*个基本要素就是组织成员的协作意愿。D协作意愿的实质是组织n 息在定时期内把对自己一定程度的控制权交由组织行使,愿意根据组织的要求提供组织所需的服务。因此,只要组织成员还留在组织内就意味着他们愿意接受管理者对他们行为的协调。可协调性是指组织成员能够根据管理者的指令或要求表现出相应行为。管理者之所以向某个或某些组织成员发出某个指令,是因为他估计相关组织成员会根据这个指令表现出某种相应的行为。也就是说,管理者与作为被管理者的组织成员的关系是互动的。实际上,不仅是管理者与被管理者之间,而且持续交往的社会成员之间的关系都是互动的:甲在时点1 (t)表现出行为4,乙便会表现出相应的行为B;乙只要表现出行为B,甲在下一个行为周期必然会选择行为A'。甲和乙的交往因互动而持续。这种互动关系的形成是因为交往双方或各方的行为是可预测的:甲之所以在时点1 (L)表现出指向乙的行为4,是因为他预计乙会表现出相应的行为B,而乙之所以会表现出行为B,是因为他预计甲会根据自己作为对A的行为反应的行为B在下一个时点(2)表现出相应的行为A"上述分析表明,行为可协调性的前提是行为的可预测性。管理者之所以能对组织中不同成员的行为进行有效的协调,是因为他自己和作为协调对象的组织成员的行为都具有一定程度的可预测性。人们的行为之所以可预测是因为人们的行为呈现mat即。
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择行为A',甲和乙的交往因互m持续，各方的行为是可预测的:甲之所以在时点1 (t.)表现出指向乙的行为A,是因为他预计乙会表现出相应的行为B.而乙之所以会表现出行为B,是因为他预计甲会根据自己作为对A的行为反应的行为B在下一个时点(t)表现出相应的行为A'。上述分析表明,行为可协调性的前提是行为的可预测性。管理者之所以能对组织中不同成员的行为进行有效的协调,是因为他自己和作为协调对象的组织成员的行为都具有一定程度的可预测性。人们的行为之所以可预测是因为人们的行为呈现出一定的规律性,而人们的行为之所以表现出这种规律性是因为人们在行为过程中自觉或不自觉、有意识或无意识地依循了一定的行为规则。按规则办事,行为可预测,人们才会愿意继续交往下去,稳定的社会关系才会形成。因此,行为可预测要求存在规则,大家了解规则、接受规则、愿意根据规则来选择自己的行为表现。因此,从某种意义也可以说,实质表现为协调的管理活动要围绕着规则的设立、运行以及不断改进来组织展开。(三)管理的科学性与艺术性，讨论管理活动的本质,人们马上会想到管理研究中多年来一直争论的一个问题:管理究竟是科学还是艺术?对这个问题至少存在三种不同的观点:有学者认为管理是科学,有学者认为管理是艺术,有学者认为管理既是科堂又是业链目t业d。
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