湖南慧腾成长特训学校 创办于2007年，由资深青少年辅导专家创办，针对出现行为、心理、品行等问题的青少年进行纠偏教育，学习周期6个月。慧腾学校遵循人本主义心理学原理，秉承专业、仁爱、和谐、智慧的教育宗旨，专业解除家庭困惑，带领孩子健康成长。
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招生对象：12岁至18岁，有以下行为表现的青少年（可适当放宽年龄限制）：
1、沉迷网络游戏、玄幻小说，行为心理偏离正常的；
2、奢侈消费、撒谎、偷盗、自控力差的；
3、性格孤僻、自卑自闭、不善沟通、社会适应不良的；
4、情感淡漠、与家人关系敌对、缺乏责任感的；
5、情感关系混乱、情感取向偏离的；
6、打架斗殴、暴力倾向、离家出走、夜不归宿的；
7、厌学逃课、没有上进心、或有学习障碍的；
8、家庭教育无法解决的其他成长问题。
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全国服务热线： 400-600-2979 18507312979 19873015006（微信同号）
学 校 网 址： http://www.hten888.com/zhuantione/ www.hten158.com
招生办 地 址： 湖南省长沙市岳麓区潇湘中路328号58众创401－2
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是希望通过一定的努力达到预期的目标。如果人们主观认为通过自身努力达成预期目标的概率较高,就会产生行为的信心;反之,就会失去工作的动力。第二,绩效与奖励的关系。人们总是希望在取得绩效后得到奖励。如果人们认为取得绩效后能获得合理的奖励,就会产生行为的热情;反之,就会丧失工作的积极性。第三,奖励与满足需要的关系。人们总是希望自己获得的奖励满足自己某方面的需要。然而由于人们在年龄、性别、资历、社会地位和经济条件等方面都存在差异,他们对各种需要得到满足的程度就不同。因此采用同一种奖励办法能满足的需要程度不同,能激发出自身的能力。
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人期望理论在理论界被认为是激励理论的重要发展。期望理论通过对各种权变因素的分析,论证了人们会在多种可能性中做出自身效用*大的选择,即人们的现实行为往往是其认为激励力量*大的行为选择。但遗憾的是,该理论的涵盖面太广,内涵比较笼统,且忽略了对个体行为意志的考虑,故其适用范围有一定的局限性。（三） 目标设置理论，t的s质担a，目标设置理论是由美国心理学家爱德温·洛克于1968年提出的。该理论主要研究目标本身的特性对人们行为的激励效用。洛克认为目标本身就具有激励作用。目标能把人的需要转变为动机,使人们的行为朝着一定的方向努力,并将自己的行为结果与既定的目标相对照,及时进行调整和修正,从而实现目标。
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研究显示,领导者一成员关系可能是三个维度中*重要的一个,可以采用社会计量评级或领导的群体氛围(group atmoshere, GA)分数来测量。当领导者一成员关系良好,则称为有利的情境,反之是不利的。任务结构是指需要完成的具体任务或工作的特点。高度结构化的、明确的、程序化的任务或工作,比模糊的、非结构化的任务或工作,给予领导者更多的影响力。当一个任务在标准的操作手册中被按步骤清晰描述时,领导的工作就相对变得容易。例如,如何按照已有蓝图陈列一个销售展品就是高度结构化的任务,而担任一名筹备新促销活动委员会的主席则是一个结构性不强的工作。这是三个维度中第二重要的,任务的结构性强,工作情境对领导有利,反之则不利。
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