湖南慧腾成长特训学校 创办于2007年，由资深青少年辅导专家创办，针对出现行为、心理、品行等问题的青少年进行纠偏教育，学习周期6个月。慧腾学校遵循人本主义心理学原理，秉承专业、仁爱、和谐、智慧的教育宗旨，专业解除家庭困惑，带领孩子健康成长。
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招生对象：12岁至18岁，有以下行为表现的青少年（可适当放宽年龄限制）：
1、沉迷网络游戏、玄幻小说，行为心理偏离正常的；
2、奢侈消费、撒谎、偷盗、自控力差的；
3、性格孤僻、自卑自闭、不善沟通、社会适应不良的；
4、情感淡漠、与家人关系敌对、缺乏责任感的；
5、情感关系混乱、情感取向偏离的；
6、打架斗殴、暴力倾向、离家出走、夜不归宿的；
7、厌学逃课、没有上进心、或有学习障碍的；
8、家庭教育无法解决的其他成长问题。
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全国服务热线： 400-600-2979 18507312979 19873015006（微信同号）
学 校 网 址： http://www.hten888.com/zhuantione/ www.hten158.com
招生办 地 址： 湖南省长沙市岳麓区潇湘中路328号58众创401－2
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美国心理学家麦格雷戈在其《企业的人性面》D一书中,提出了两种对立的管理理论: X理论和Y理论。其中, 理论对经济人假设做出了详细解释。基本观点如下:*,多数人十分懒惰,他们总是想方设法逃避工作;第二,多数人没有雄心大志,不愿担负任何责任,而心甘情愿地受别人指导;第三,多数人的个人目标都是与组织目标相矛盾的,必须用强制、惩罚的方法,以迫使他们为达到组织的目标而工作;第四,多数人工作是为了满足基本的需要,只有金钱和地位才能激励他们工作;第五,人大致可以划分为两类,多数人都是符合上述前四种假设的人,只有少数人是能够自己鼓励自己,能够克制感情冲动的人,这些人应当承担管理的责任。
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“如何激励人往往取决于如何看待人”,因此对人性的合理假设是激励生效的前提。关于人性的假设有许多不同观点。其中代表性的有:经济人假设(X理论)、社会人假设（人际关系理论)、自我实现人假设(Y理论)和复杂人假设(超丫理论)。无论是何种假设,它们都促使我们思考一个问题,即如何正确地看待人性,并据此选择适宜的激励措施。（一)经济人假设(X理论)，经济人假设认为,人是以追求个人利益*大化为目的并积极从事经济活动的主体,具有四个特点:*,人必然是自利的,且不是孤立的。追逐个人利益的动机是人行为的驱动力;人不能孤立地生存,只有在经济生活中与他人进行交往,才能谋求私人的利益。第二,人总是凭借所处环境判断自身的利益,努力使用各种手段,追求自身利益的*大化。第三,人唯一目的是追求私人的利益,但*终会增加社会的公共利益。但是,这一过程需要有良好健全的法制和规则作为保证。第四,人追逐私利的手段和内容会随着社会发展而发生变化,但其自利的本性。
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4,可塑性，动机性行为受主客观多种环境因素的影响,这些因素的变化足以改变行为人需要,进而改变行为人的动机以及追求的目标。因此当环境发生变化时,行为人可以主动调节需要、动机甚至目标来改变行为的方向和方式。．因果性，动机性行为发生的直接原因是行为人的动机,其发生的过程会伴随相应的结果产出。不同的行为动机会催生不同的行为结果,因此行为的结果产出与行为的初始动机之间存在必然的因果联系
二、人性假设及其发展，“如何激励人往往取决于如何看待人”,因此对人性的合理假设是激励生效的前提。关于人性的假设有许多不同观点。其中代表性的有:经济人假设(X理论)、社会人假设(人际关系理论)、自我实现人假设(Y理论)和复杂人假设(超Y理论)。无论是何种假设,它们都促使我们思考一个问题,即如何正确地看激励措施。
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