湖南慧腾成长特训学校 创办于2007年，由资深青少年辅导专家创办，针对出现行为、心理、品行等问题的青少年进行纠偏教育，学习周期6个月。慧腾学校遵循人本主义心理学原理，秉承专业、仁爱、和谐、智慧的教育宗旨，专业解除家庭困惑，带领孩子健康成长。
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招生对象：12岁至18岁，有以下行为表现的青少年（可适当放宽年龄限制）：
1、沉迷网络游戏、玄幻小说，行为心理偏离正常的；
2、奢侈消费、撒谎、偷盗、自控力差的；
3、性格孤僻、自卑自闭、不善沟通、社会适应不良的；
4、情感淡漠、与家人关系敌对、缺乏责任感的；
5、情感关系混乱、情感取向偏离的；
6、打架斗殴、暴力倾向、离家出走、夜不归宿的；
7、厌学逃课、没有上进心、或有学习障碍的；
8、家庭教育无法解决的其他成长问题。
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全国服务热线： 400-600-2979 18507312979 19873015006（微信同号）
学 校 网 址： http://www.hten888.com/zhuantione/ www.hten158.com
招生办 地 址： 湖南省长沙市岳麓区潇湘中路328号58众创401－2
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第三,在正常情况下,大多数人不仅会接受任务,而且会主动寻求责任,逃避责任、缺乏抱负以及强调安全感通常是经验的结果,而不是人的本性;第四,大多数人都具有相当程度的想象力、智谋和创造力,在不为外界因素所指使和控制的情况下,可以得到正常发挥;第五,人体之中蕴藏着极大的潜力,但在现代工业条件下,一般人只能发挥少部分潜力;第六,员工个人自我实现倾向与组织所要求的行为之间并无冲突,如果给予机会,员工会自动地把自己的目标与组织的目标相结合,通过实现组织目标而获得个人自我实现需求的满足。(四)复杂人假设(超Y理论)复杂人假设是20世纪60年代末70年代初由美国学者艾德佳·沙因提出的，沙因在对经济人假设、社会人假设和自我实现人假设进行分析和总结之后发现,三种),它们只能够在某些特定情境下解释人的行为。
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水再不只1根本得认只能比司能的产，送带这三种人性假设都是部分正确的,它们只能够在某些特定情境下解释人的行为而不具有解释的普适性。究其原因在于,人的需要和潜在愿望是多种多样的,而且这些需要和潜在愿望会随着人的年龄、在社会中所扮演角色、所处境遇和人际关系的变化而不断发生变化。人既不是单纯的经济人,也不是完全的社会人,更不是纯粹的自我实现人,而是复杂人。依据复杂人假设,人性的复杂性体现在两个方面:首先,就个体的人而言其需要和潜力会随着年龄的增长、知识的增加、地位的改变、环境的改变以及人与人之间关系的改变而发生变化;其次,就群体的人而言,人与人之间的需要是千差万别的。因此,无论是经济人假设、社会人假设,还是自我实现人假设。
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然各有其合理性的一面,但并不适用于一切人。从复杂人假设出发,美国管理心理学家莫尔斯和洛什提出工超Y理论。2该理论的基本观点包括:*, 需要的差异性。不同的人是怀着不同的需要而参加工作的,有的人需要正规化的机构和条例,不需要决策和承担责任;有的人则需要自治,需要创造性机会,需要实现胜任感。第二,组织方式的相异性。管理应当使工作性质和人的需求相结合,和人的素质相协调,采取适当的组织形式和领导方式,以提高员工的工作效率。第三,控制程度的应变性。组织机构和管理层次的划分、员工的培训和工作的分配、工资报酬和控制程度的安排,都要从工作性质、工作目标、员工素质角度加以考虑,不能强求统一。第四,目标确立的递进性。当一个目标达到后,就可以激发人的胜任感,使之为达到新的更高目标而努力。
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