湖南慧腾成长特训学校 创办于2007年，由资深青少年辅导专家创办，针对出现行为、心理、品行等问题的青少年进行纠偏教育，学习周期6个月。慧腾学校遵循人本主义心理学原理，秉承专业、仁爱、和谐、智慧的教育宗旨，专业解除家庭困惑，带领孩子健康成长。
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招生对象：12岁至18岁，有以下行为表现的青少年（可适当放宽年龄限制）：
1、沉迷网络游戏、玄幻小说，行为心理偏离正常的；
2、奢侈消费、撒谎、偷盗、自控力差的；
3、性格孤僻、自卑自闭、不善沟通、社会适应不良的；
4、情感淡漠、与家人关系敌对、缺乏责任感的；
5、情感关系混乱、情感取向偏离的；
6、打架斗殴、暴力倾向、离家出走、夜不归宿的；
7、厌学逃课、没有上进心、或有学习障碍的；
8、家庭教育无法解决的其他成长问题。
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全国服务热线： 400-600-2979 18507312979 19873015006（微信同号）
学 校 网 址： http://www.hten888.com/zhuantione/ www.hten158.com
招生办 地 址： 湖南省长沙市岳麓区潇湘中路328号58众创401－2
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三、领导者团队理论
毛泽东曾说过: “不善于处理自己和委员之间的关系,不去研究怎样把会议开好,就很难把这 一班人,指挥好。如果这"一班人,动作不整齐,就休想带领千百万人去作战,去建设。"0从领导者到领导团队,也就是从个人转向了群体。
现代高层管理团队研究兴起的标志是唐纳德·汉布里克和菲莉丝·梅森在20世纪80年代提出的“高阶理论”2,该理论认为:*,高层管理人员在进行决策和采取行动时会受到其自身所具有的经验、性格和价值观等个性化因素的影响。
这是因为高层管理人员是有限理性的,其信息处理过程分为三个步骤,依次为受到个体心理特征和可观测到的经验影响的“高层取向”、由受限的洞察力、选择性认知和解释构成的“过滤过程”、*终产生的诠释现实,并以此为基础进行战略选择和高层行为,因此组织决策成为决策者个人特质的反映。第二,要更好地预测组织的绩效,则应该了解整个高层管理团队的特征,而非仅仅了解首席执行官的
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这类领导方式高度关心生产,很少关心人,为达到生产目的,常常会强制人们去完成必要的任务。
3. (1,1)方格:贫乏型管理
这类领导方式对生产和人都极少关心,也并不觉得这两方面的需求之间有什么矛盾,管理者希望大家都不要互相妨碍,他们自己虽然在场却几乎不发挥领导作用。-
4. (9, 9)方格:团队型管理
这类领导方式把对生产的高度关心和对人的高度关心结合起来,建立成员之间健全和成熟的关系,鼓励组织成员参与决策并努力工作,以实现组织的目标。
5. (5, 5)方格:中间型管理
这类领导方式对生产和对人的关心都是适度的,其基本假设认为,极端会引起矛盾,因此需要折中,用放弃某种东西的一半来换取另一种东西的一半,以寻求一种平衡。e
布莱克和莫顿认为(9, 9)方格的领导方式是*有效的,既能够提高员工的满意度,又能够带来高的生产效率。那么,这种高效的领导方式在实际工作中能够实现吗?如果能实现对领导者有着怎样的要求?又是什么原因使得管理者的领导方式处于其他方格之上?这些问题都促进了更多学者对“领导”的继续研究。
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（(三)密歇根州立大学的研究
密歇根州立大学的研究与俄亥俄州立大学的研究几乎同时开始,但采取了不同的方法,其目的是区分高产出和低产出的管理者。该研究同样将领导行为归纳为两个维度:以生产为中心和以员工为中心。以生产为中心的领导只关心工作的技术、日程的安排和任务的完成,员工是达到目标的手段。以员工为中心的领导关注下属面临问题的人性化方面,同时着力建设具有高绩效目标的有效工作群体,这种领导需要做的并不仅仅是“对其下属很好”,他们还需要建立高绩效目标并为下属创造支持性的工作环境。这项研究对不同层次和不同行业的管理者进行了测量,其结果显示以员工为中心的领导行为带来高产出,相反以生产为中心的领导行为无论在生产率还是在员工满意度方面都是低效的。3
（四）管理方格理论
理方格理论(management grid theory)致力于探讨什么样的领导方式可以使资源更有效地转变为结果,罗伯特·布莱克和简·莫顿在1964年出版的《管理方
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