湖南慧腾成长特训学校 创办于2007年，由资深青少年辅导专家创办，针对出现行为、心理、品行等问题的青少年进行纠偏教育，学习周期6个月。慧腾学校遵循人本主义心理学原理，秉承专业、仁爱、和谐、智慧的教育宗旨，专业解除家庭困惑，带领孩子健康成长。
学生怎样戒网瘾？交给慧腾学校管理是个不会错的选择
招生对象：12岁至18岁，有以下行为表现的青少年（可适当放宽年龄限制）：
1、沉迷网络游戏、玄幻小说，行为心理偏离正常的；
2、奢侈消费、撒谎、偷盗、自控力差的；
3、性格孤僻、自卑自闭、不善沟通、社会适应不良的；
4、情感淡漠、与家人关系敌对、缺乏责任感的；
5、情感关系混乱、情感取向偏离的；
6、打架斗殴、暴力倾向、离家出走、夜不归宿的；
7、厌学逃课、没有上进心、或有学习障碍的；
8、家庭教育无法解决的其他成长问题。
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全国服务热线： 400-600-2979 18507312979 19873015006（微信同号）
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招生办 地 址： 湖南省长沙市岳麓区潇湘中路328号58众创401－2
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决的组互之三)直线与1,填重对待參,课的整合方,的设置古线与参谋之间发生冲突往往是参谋设置不当透成的,知参谋设置过多、用人不当等。设置过多往往是因为直线管理者能力的欠缺,用人不当则可能是组纸过于重视参谋的专业知识、忽视其适应性造成的。因此,解决这一问题可以从以下方面着手:1
(1)提升直线管理者的综合能力,适当控制参谋的规模。(2)重视参谋对工作的适应性。(3)重视参谋的来源。参谋可能来自组织内部,也可能来自组织外部。2,明确职责关系
直线、参谋的职责关系不清是导致二者冲突的另一个重要原因。通常,直线部门设计往往有明确的职务说明书,但对参谋的职责却缺乏清晰的界定。此外,直线管理者和参谋对于自身职责缺乏认识也可能引发对方的不满和猜疑,影响二者之间的协同。因此,解决这一问题需要从两方面入手。
(1)明确各自的职责关系。直线与参谋的关系可以简单概括为“直线决策、指挥、执行,参谋思考、筹划、建议”。(2)完善直线管理者与参谋的沟通机制。直线管理者在决策前充分听取参谋的建议并对采纳情况、不采纳的理由进行及时反馈,而不是等到问题出现时才寻求参谋的支持。3,授予参谋必要的职能职权，为了有利于参谋发挥作用,克服直线管理者非理性因素的影响,组织可以。
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视参谋作用的情形,参谋作用得不到有效发挥。另一种情形是虽然直线管理者认可参谋的作用,但遭到下级直线管理者抵制,同样影响参谋发挥作用。
3．参谋不尽责，参谋人员虽然拥有参谋职权,但由于并不拥有决策权,加上对下级直线管理抵制的担心,容易产生“建言献策但不添乱”的心理,从主观上影响其有效发挥服务、建议、辅助的作用。4,参谋过高估计自身作用，参谋对于决策的贡献不言而喻,其待遇也是由其建议的价值决定的,所以参谋容易高估自身作用。当建议在一定程度上得到采纳并取得效果时,参谋有可能认为自己居功至伟,甚至出现“摘桃子”的情况;反过来,如果建议没有得到采纳且出现决策失误,参谋可能出现幸灾乐祸的心理。直线与参谋发生矛盾是一种必然现象,通过整合实现二者的通力合作就成为组织设计的一个重要课题。三)直线与参谋的整合方法，直线与参谋之间发生冲突往往是参谋设置不当造成的,如参谋设置过多、用人不当等。设置过多往往是因为直线管理者能力的欠缺,用人不当则可能是组织-at活应性造成的。因此,解决这一问题可以从以1,慎重对待参谋的设置。
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集权程度(三)组织设计中的授权问题分权设计是对组织权力系统的整体设计,在各层级、各部门的人员配置完成之后,职权的隶属关系也就确定了。然而,再优秀的管理者也不可能完成所有工作,需要整合部门力量来实现目标,授权的必要性由此产生。因此,授权是分权体系中不可缺少的一部分。sa1授权的含oe部s分权和授权是个相似的概念,其实质都是权力的转移,但二者又有着本质的区别:分权是权力在组织系统中的分配,而授权是组织中的管理者将部门职权授予下属或参谋,由其代为履行职责的一种形式;分权的主体是组织,而授权的主体是拥有职权的管理者;分权的对象是部门或岗位,内容全面,而授权的对象是具体的人员,授权内容也局限在上级管理者的部门职权;分权具有恒久性,往往伴随着组织结构的调整而调整,授权则更加灵活,可以是长期性的,也可以是临时性的。具体而言,授权有以下含义:加伊塔(1)工作任务安排。管理者将工作任务分派给下属,意味着下属可以按照工作目标和要求,在执行任务的过程中发挥其主观能动性。欲味M的2)权力转移。上级管理人员将部门职权一次性或临时性地授予参谋或下属,被授权方就拥有了相应范围内的权限。这(3)明确责任。权力与责任是一对孪生兄弟,权力的转移也就意味着管理者将相关工作的执行责任移交给被授权者, 自身则承担授权和监管的责任。
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