湖南慧腾成长特训学校 创办于2007年，由资深青少年辅导专家创办，针对出现行为、心理、品行等问题的青少年进行纠偏教育，学习周期6个月。慧腾学校遵循人本主义心理学原理，秉承专业、仁爱、和谐、智慧的教育宗旨，专业解除家庭困惑，带领孩子健康成长。
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招生对象：12岁至18岁，有以下行为表现的青少年（可适当放宽年龄限制）：
1、沉迷网络游戏、玄幻小说，行为心理偏离正常的；
2、奢侈消费、撒谎、偷盗、自控力差的；
3、性格孤僻、自卑自闭、不善沟通、社会适应不良的；
4、情感淡漠、与家人关系敌对、缺乏责任感的；
5、情感关系混乱、情感取向偏离的；
6、打架斗殴、暴力倾向、离家出走、夜不归宿的；
7、厌学逃课、没有上进心、或有学习障碍的；
8、家庭教育无法解决的其他成长问题。
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全国服务热线： 400-600-2979 18507312979 19873015006（微信同号）
学 校 网 址： http://www.hten888.com/zhuantione/ www.hten158.com
招生办 地 址： 湖南省长沙市岳麓区潇湘中路328号58众创401－2
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学习和研究管理学,要有历史的思维。历史思维,就是要“以史为鉴、知古鉴今,善于运用历史眼光认识发展规律”,以把握前进方向,指导现实,走向未来。一方面,管理研究的对象--组织的活动及其管理是一个动态发展、逐渐演化的过程。准确剖析今天管理活动的特点要求我们深入追踪昨天组织活动的选择及其影响因素。另一方面,对管理活动规律的认识,也是一个不断深化的过程研究中国管理问题,不仅要继承和运用相对成熟的国外管理理论,还要从丰富的历史遗产中探讨传统文化对当今管理的启示。学习和研究管理学,要有辩证的思维。辩证思维,就是要“承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾,善于抓住关键、找准重点,洞察事物发展规律”。管理实践中充满了矛盾。这些矛盾不仅涉及个人和组织以及各种群体间的利益冲突,还可能表现为可供组织选择的不同战略的相互对立以及被选择的战略在不同背景下实施效果的不一致。辩证思维要求我们在管理实践中分析矛盾的本质,抓住冲突的关键,消除不一致,实现组织的和谐发展,同时在对管理实践对立统一过程的分析中揭示管理活动的发展规律。学习和研究管理学,要有创新的思维。创新思维要求破除迷信,因时制宜。
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管理理论的未来发展也必然是管理实践发展的结果。管理实践的性质决定了管理理论的特点,管理实践的演化催生了管理理论的发展。但是,一旦人们在总结管理实践经验的基础上抽象产生了反映管理一般规律的管理理论,人们就可以用这个理论去指导管理的实践,去完善管理活动的组织,去丰富管理活动的内容,从而去提高管理活动的效率。从某种意义上说,现代社会经济是在微观组织满活力的基础上不断实现其发展的,而管理理论的运用则是微观组织充满活力重r原因之一。变化而在不同国家的不同历史时1里。其次,要用辩证唯物主义与历史唯物主义的观点去分析管理理论的一般抽象与具体运用的关系。在管理实践研究基础上抽象出的一般管理理论,虽然对不同组织活动的管理都有可能提供一定的指导意义,但是不同组织的性质不同、使命不同、成员不同、活动内容不同、所处的环境不同,相同的管理理论不能在这些不同的背景下被教条地运用。管理者需要把管理学的一般理论与具体组织的活动特点相结合,寻找*适当的管理方法。我们对不同管理实践的研究也需要把握和区分管理理论的具体运用与管理理论随实践而发展的特征。再次,要用辩证唯物主义与历史唯物主义的观点去分析作为管理对象的组织活动与组织环境关系。组织活动是运用可支配资源提供社会所需服务的过程。
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nlel、a加思维以及展线思维的统一,学习和研究管理学,要有战略的思维。战略思维是整体的思维、长期的思维、系统的思维。战略思维要求我们“高瞻远瞩、统揽全局,善于把握事物发展总体趋势和方向”。管理研究的对象是一个构成复杂、关系交错、动态变化的整体。管理研究和学习要视野开阔、见微知著,站在组织活动系统协调、动态整合的高度观察、思考和研究管理过程中的问题,要“透过纷繁复杂的表面现象把握事物的本质和发展的内在规律”。学习和研究管理学,要有历史的思维。历史思维,就是要“以史为鉴、知古鉴今,善于运用历史眼光认识发展规律”,以把握前进方向,指导现实,走向未来。一方面,管理研究的对象-组织的活动及其管理是一个动态发展、逐渐演化的过程。准确剖析今天管理活动的特点要求我们深入追踪昨天组织活动的选择及其影响因素。另一方面,对管理活动规律的认识,也是一个不断深化的过程。研究中国管理问题,不仅要继承和运用相对成熟的国外管理理论,还要从丰富的历史遗产中探讨传统文化对当今管理的启示。学习和研究管理学,要有辩证的思维。辩证思维,就是要“承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾,善于抓住关键、找准重点,洞察事物发展规律”。管理实践中充满了矛盾。这些矛盾不仅涉及个人和组织以及各种群体间的利益冲突。
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