湖南慧腾成长特训学校 创办于2007年，由资深青少年辅导专家创办，针对出现行为、心理、品行等问题的青少年进行纠偏教育，学习周期6个月。慧腾学校遵循人本主义心理学原理，秉承专业、仁爱、和谐、智慧的教育宗旨，专业解除家庭困惑，带领孩子健康成长。
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招生对象：12岁至18岁，有以下行为表现的青少年（可适当放宽年龄限制）：
1、沉迷网络游戏、玄幻小说，行为心理偏离正常的；
2、奢侈消费、撒谎、偷盗、自控力差的；
3、性格孤僻、自卑自闭、不善沟通、社会适应不良的；
4、情感淡漠、与家人关系敌对、缺乏责任感的；
5、情感关系混乱、情感取向偏离的；
6、打架斗殴、暴力倾向、离家出走、夜不归宿的；
7、厌学逃课、没有上进心、或有学习障碍的；
8、家庭教育无法解决的其他成长问题。
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全国服务热线： 400-600-2979 18507312979 19873015006（微信同号）
学 校 网 址： http://www.hten888.com/zhuantione/ www.hten158.com
招生办 地 址： 湖南省长沙市岳麓区潇湘中路328号58众创401－2
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3.目标管理的类型，根据组织目标是否*终分解到个人,目标管理可以分为全分解式目标管理和半分解式目标管理。分解式目标管理,是指把目标分解到每一个成员。其特点是:把个人目标与部门乃至整体组织目标结合起来,形成个人、局部和整体三个层次的目标体系;加强了个人之间的竞争,可能导致个人间的协作减少,也可能影响整体组织目标的完成。当组织目标容易分解、组织成员有良好的协作意识时,可以采取这种目标管理
半分解式目标管理,是指把目标分解到科室、车间、工段等基层组织,并不制定十分明确的个人目标,组织成员以所在基层组织为单位,有着共同的目标。这一目标能否实现,靠整个集体的力量,而不只是个人的努力。其特点是:有利于促进组织成员的团结、协作,增强组织凝聚力;个人工作压力较小,易出现“平均主义” “大锅饭”现象。当组织目标不易分解、组织成员之间互补性特点明显时,可以采取这种目标管理。（二) 目标管理的过程，目标管理是通过一个过程来实现的。这一过程可以分为三个阶段:目标的制定与展开阶段、目标实施阶段和成果评价阶段。这三个阶段形成了一个循环过程k图5-2所示。
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第二节 推进计划的流程和方法一、目标管理，（一)目标管理的含义1.目标管理的基本观点，目标管理( management by objectives, MBO)是德鲁克1954年在《管理的实践》一书中提出的, 目前已成为西方许多国家普遍采用的系统制定目标并进行管理的有效方法。目标管理是一种鼓励组织成员积极参加工作目标的制定,并在工作中实行自我控制、自觉完成工作任务的管理方法或管理制度。该理论假设所有下属能够积极参加目标的制定,在实施中能够进行自我控制。目标管理的重点是让组织中的各层管理人员都与下属围绕工作目标和如何完成目标进行充分沟通。2.目标管理的特点*,实行参与管理。在目标制定与分解过程中,各级组织、部门动员其下属积极参加目标制定和分解,充分发表各自的见解,积极讨论组织目标及个人的目标。这一过程是上下级充分沟通的过程,而不是下属被动服从命令、指示的过程。组织成员通过参与这一活动,可以加深对环境、目标的全面、深刻认识,有利于协调组织目标与个人之间的关系。
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计划工作的经济性,又能使计划与实际情况相吻合,提高计划工作的科学性。2.项目计划技术，计划必须具有可操作性 *能反映操作性特点而且有助于提升分析和规划技能的计划当属项目计划。项目不同于一般的常规性工作任务。项目是在固定的预
算以及固定的时间内,为了达到某一特定目的而临时组合在一起的一组资源的利用活动。项目具有具体的起始和结束时间,具有特殊性而且只发生一次,一般由具体的个人或团体承责任,须广泛地使用各种资源和技能 项目计划是对项目的目标及活动予以统筹,以便能在固定的时间内,以*低的成本获取项目预期成果,其工作过程如下。一阶段是项目的界定。围绕项目的*终成果界定项目的总体目标。总体目标的界定应考虑到可行性、具体化、明确的时间期限等多方面的因素。一般情况下,为使目标更具有指挥协调的作用,还应进一步把总体目标分解成一系列阶段性目标。第二阶段是行动分解。由于项目是非常规性的例外工作,时间要求紧,所以有必要对项目进行更加周密的筹划,对项目做进一步的分解,并进一步分析每项行动的时间、所需要的资源和费用预算等,即明确每项行动何时做、由谁来做、如何做,以及花费多少等问题。第三阶段是行动统筹。分析、识别众多具体行动之间的内在联系,合理地筹划,进而将众多的行动重新整合起来。
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