湖南慧腾成长特训学校 创办于2007年，由资深青少年辅导专家创办，针对出现行为、心理、品行等问题的青少年进行纠偏教育，学习周期6个月。慧腾学校遵循人本主义心理学原理，秉承专业、仁爱、和谐、智慧的教育宗旨，专业解除家庭困惑，带领孩子健康成长。
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招生对象：12岁至18岁，有以下行为表现的青少年（可适当放宽年龄限制）：
1、沉迷网络游戏、玄幻小说，行为心理偏离正常的；
2、奢侈消费、撒谎、偷盗、自控力差的；
3、性格孤僻、自卑自闭、不善沟通、社会适应不良的；
4、情感淡漠、与家人关系敌对、缺乏责任感的；
5、早恋、情感关系混乱、情感取向偏离的；
6、打架斗殴、暴力倾向、离家出走、夜不归宿的；
7、厌学逃课、没有上进心、或有学习障碍的；
8、家庭教育无法解决的其他成长问题。
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全国服务热线： 400-600-2979 18507312979 19873015006（微信同号）
学 校 网 址： http://www.hten888.com/zhuantione/ www.hten158.com
招生办 地 址： 湖南省长沙市岳麓区潇湘中路328号58众创401－2
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变化的要求,适时进行局部或全局的调整,则可能为变化的环境所淘汰,或为改变了的内部要素所不容。这种为适应系统内外变化而进行的局部和全局的调整更是管理的创新职能。系统不断改变或调整取得和组合资源的方式、方向和结果以新的方式做出新的贡献,这正是创新的主要内涵和作用。
综上所述,作为管理的两个基本环节,维持与创新对系统的生存发展都是非常重要的,它们是相互联系、不可或缺的。创新是维持基础上的发展,而维持则是创新的逻辑延续;维持是实现创新的成果,而创新则为更高层次的维持提供了依托和框架。任何管理工作都应围绕着系统运转的维持和创新而展开。只有创新没有维持,系统时时刻刻会呈现无所不变的无序的混乱状态,而只有维持没有创新,系统则缺乏活力,犹如一潭死水,适应不了任何外界变化,最终会被环境淘是实现维持与创新最优组合的管理。
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维持是保证系统活动顺利进行的基本手段,也是组织中最常见的工作。根据物理学的熵增原理,原来基于合理分工、职责明确而严密衔接起来的有序的系统结构,会随着系统在运转过程中各部分之间的摩擦而逐渐地从有序走向无序,最终导致有序平衡结构的解体。管理的维持职能便是严格地按预定的规划来监视和修正系统的运行,尽力避免各子系统之间的摩擦,或减少摩擦而产生的结构内耗,以保持系统的有序性。没有维持,社会经济系统的目标就难以实现,计划就无法落实,各成员的工作就有可能偏离计划的要求,系统的各个要素就可能相互脱离,各自为政,各行其是,从而整个系统就会呈现出一种混乱的状况。但是,仅有维持是不够的。任何社会系统都是一个由众多要素构成的,与外部不断发生物质、信息、能量交换的动态、开放的非平衡系统。从某种意义上来说,系统的社会存在是以社会的接受为前提的,而社会之所以允许某个系统存在是因为该系统提供了社会需要的某种贡献;一旦系统不能跟上社会的变化。
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第十五章创新原理
进入21世纪以来,组织外部环境动态性特征越来越显著。不管是技术变化速度还是社会沟通与交往复杂程度,都对管理活动提出了新的挑战。特别是移动网络、大数据、物联网、社交网络和云计算等信息技术的发展,使得组织环境、组织成员和技术都发生了颠覆性变化。在这种动态的复杂环境中,管理活动只停留于维持阶段是不够的,它必须主动适应环境变化的要求,不断对组织活动进行调整和创新。管理的创新职能就是对这一活动的概括和总结,旨在发现其内在规律,帮助组织实现自觉的和有效的创新行为。、
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