重视教室的布置，把教室分成不同区角：积木区、艺术区、科学区、图书区等。这些区角的设计使幼儿的学习内容富有变化，既吻合了幼儿的好玩、好奇、学习兴趣无持久性的多变性格，又统一在环境形象化的教学之中，这种形式是符合统一与变化的辩证关系。
幼儿园环境设计中，要特别注意挖掘空间的潜力，充分利用室内空间的每个角落。多提供自然界的沙、石、水和动植物等材料进行活动，满足幼儿的兴趣，使其多机会接触自然界的沙、石、水和动植物。如夏天可以在水池上玩水轮车玩具，让他们在玩的过程中，知道水轮车的水斗装满了水，水斗才会往下掉，水车自然转动，这时老师告诉幼儿，水的流动有冲力的原理等等。让这些自然界的物理现象，初步在幼儿脑海里形成概念。
幼儿园各种活动区的优势非常鲜明，如美工与制作的、表演的，益智与阅读的、木工与建筑的，为儿童提供了多功能的丰富场所，任儿童选择和使用，给儿童各种各样的自主性体验。这些区域的不同组合，都体现了幼儿园独特的课程设置，这种活动空间的间隔方式，在促进儿童多方面发展上有一种潜在的积极意义。
