一、营造舒适阅读环境
孩子的行为习惯养成，很大程度上取决于环境的因素，要养成纸质阅读的习惯，我们从“硬件”“软件”两方面入手，尽力营造良好的纸质阅读环境。
（一）父母必须以身作则。我们夫妻俩也都喜欢看书，更喜欢买书。我们家装修房子的时候就单独设置了整体墙面的大书架，这个书架现在基本上被我们塞满了，摆满了我们俩的各类书籍，漫画、小说、散文等等，五花八门。孩子从小看到整面墙的书籍，对于书籍本身，是有一种亲切感的。在闲暇时光、陪孩子练钢琴写作业的时候，我们往往会取一本书边看边陪孩子，这种影响是有益的。
（二）营造家庭读书氛围。随着时间的推移，我们的书越来越多，整面墙的书架已经无法再放下新书了，于是在女儿4岁时，我们对客厅进行了改造。我们移走了电视机，增加了两组书架，添置了钢琴，重新购买了沙发、大靠背椅和落地阅读灯。闲暇时光，我们就和孩子一起窝在沙发里，各自安静地读一本喜欢的书，别提有多惬意。我们有时甚至会为最舒适的沙发阅读位置发生争执，就像生活大爆炸里的谢耳朵和他的朋友们一样。
（三）配置孩子专属阅读空间。女儿大概2岁时，我们就给她购买了两个儿童书架，专门放置她自己的书。随着她一天天长大，她的书也越来越多，两个儿童书架也被塞满了，我们就给她新添了一个大书架，就放在她书桌旁，那里有充足的光线，舒适的座椅，和她自己挑选的阅读台灯。她做完作业想读书了，一伸手就能很方便地拿到书。
二、精心挑选孩子喜欢的书
我们尤其喜欢给孩子买书，因为挑选的过程也是一种享受。如今图书的装帧印刷都非常精美，各大网购网站不定期会有各种促销活动，往往令人目不暇接。在给孩子挑选图书时，一定要搞清楚几个问题：孩子的年龄应该能接受什么内容的图书？孩子的阅读能力理解能力如何？孩子现在感兴趣的方面是什么？搞清楚了这几个问题，我们买书才不会盲目，才会买来孩子喜欢阅读的书。
（一）按照孩子发展阶段挑选书籍。现在很多儿童书籍都会分阶，也就是按照不同年龄孩子身心发育的特点来进行分类。各大图书网站对于儿童读物也都可以按照年龄进行筛选，方便家长在购买儿童读物时挑选。孩子时时出于成长的阶段，在不同阶段，心理状态、理解能力、兴趣点都不一样，按照孩子的身心发展阶段挑选合适的书籍，会激发起孩子对于书籍的兴趣。
（二）抓住孩子的兴趣点挑选书籍。我们经常说，兴趣是最好的老师，对于阅读也是如此。女儿自称女汉子，不喜欢公主系列故事，从小就喜欢看百科全书类的书籍。我们就会根据她的兴趣给她买各类百科全书，比如动物的，地理的，人体的等等。女儿幼儿园的时候特别喜欢看《海底小纵队》这部动画片，因为每一集里都会介绍一种海洋生物，我们就会购买它的的配套图书，一来满足孩子的兴趣，二来也可以把她从电脑前拉回到书桌前，这套书到现在还时不时地要拿出来看一看。
（三）挑选多种类型的书籍。女儿书的类型还是比较多，有长年订阅的《东方娃娃》等杂志、国内外绘本、百科全书、动画片配套故事书、儿童诗歌、儿童文学等等。同一种类的书籍形式又分好多种，比如百科全书类，有大块头也有小开本，有情境体验类、科学绘本类、工具书类、地图类等等。种类的多样化，能够让孩子在阅读的时候时时带有新奇感，有助于孩子培养阅读的兴趣，也有助于孩子记住书本里的内容。
（四）挑选知名作家和出版社的书籍。儿童读物目前在图书市场上占据很大的份额，各种出版物令人眼花缭乱。我们选择儿童读物的时候一看作者，二看出版社。一些儿童文学作家、优秀绘本大师的作品，很多都是在国际国内各类儿童文学奖上得过奖，内容品质有保证。比如女儿喜欢暖房子系列的绘本、冰波、安房直子的作品，每一本都是看了再看。在出版社的选择上，我们建议选择比较知名的儿童书籍出版社，比如中国少年儿童出版社、浙江少年儿童出版社、晨光出版社、海豚出版社、童趣出版社等。知名儿童书籍出版社的书，装祯质量好，纸张厚薄合适，字体大且清晰，插图精美。如果是外国文学，一般也是名家翻译，语言简洁流畅。更最重要的是，负责任的编辑已经帮孩子们过滤过了书的内容，能让孩子在享受阅读乐趣的同时保持心灵的健康发展。
三、持之以恒开展亲子阅读。
亲子阅读可以多种形式来开展，下面列举我们目前采取的并认为比较有效的三种形式。
（一）睡前故事。在女儿不满1岁时，我们就开始了亲子阅读，每天晚上三本绘本。睡前挑选绘本已经成为女儿睡前最兴奋的时候，有的时候故事太好听了，听完了不舍得放回书架上，藏在枕头底下第二天继续听。有的时候特别喜欢一个故事，会要求不停的重复读，有的时候要读六七遍，我嗓子都哑了，她还意犹未尽。阅读的过程中，我们之间还有互动，不懂的地方提个问题，有感悟的地方表达一下想法。现在女儿自己能读书了，不用我读了，但是每天睡前看书的习惯还是保留着。
（二）图书馆体验。孩子上了幼儿园以后，我们就会带孩子去图书馆或书店，让她自己在书的海洋中体会翻找的乐趣。太仓图书馆儿童书籍的资源还是比较丰富的，女儿小小的个子在书架间穿来穿去，看到可能感兴趣的就抽出来读个几页，觉得不错，就拿在手里继续寻找下一个目标。有的时候额度满了，可是还有书想借，她就会挑一本最薄的，坐在旁边静静的看完，然后把书放回书架后把其他书借回家。
（三）阅读竞争。孩子上了小学之后，识字量大增，很快完成了从听别人读书到自己看书的转变，而且看书速度提升很快。有的时候我们一起开始看一本书，我才看了三分之一，她就把一本书看完了，然后看着我说，妈妈，你读书好慢啊，我一本书都看完了，你才看了这么一点啊。我就说，哎呀，你好厉害啊，看书这么快，我都赶不上你的速度啦。女儿就会很得意地从书架上重新抽一本书出来，说，那我再陪你看一会儿吧。阅读时间一下子又增加了不少。
四、创设温馨宽松的心理环境。
我们认为，阅读是个放松的、享受文字之美的过程，而不是去完成一项任务的过程。
（一）不存功利心。女儿虽然从小听我读了很多书，但是我们没有刻意教她认过字，所以上一年级的时候，识字量不超过30个。但是通过小学一年的语文学习，现在识字量估计超过了1000个，自主阅读不带拼音的儿童读物基本没有障碍。可能有些家长觉得，看书是要学认字的，看书是要学人家怎么写作文的，这个可能就太功利了。阅读是一个吸收、积累的过程，成果的显现需要很长的一个时间，如果家长一味地要求阅读要有用、要快速出成效，可能只会使孩子讨厌阅读。
不简单量化。我不要求孩子每天的阅读量是多少，每天如实记录她的阅读量，有的时候一天只读了二十几页，有的时候周末在家，一天能看掉几本书。能够每天坚持阅读就是一个很好的习惯。家长可以和孩子一起定一个阅读计划，但要允许孩子按照自己的意愿对这个计划做一些调整。把阅读的自主权交给孩子，他就不会感到阅读是一种负担。
（三）不简单说教。如果孩子表达出了自己对一本书的理解，我们会积极地和她交流。有一次，女儿在仰头看完星空后，在日记里写了一篇题目为《灰尘和太空》的短文，阐述了她对空间认知的懵懂之见，我们就此和她一起探讨了关于时空、物体、“大”和“小”的关系问题，并表示我们对此也很感兴趣，但也不专业，如果你愿意，我们可以帮你买一些更加深入的书来看，也希望她以后能继续和我们讨论交流。这样，我们才可以了解到孩子真实的所思所想。
